LA CARPETA DE OLGA

Interesante blog de orientación con una completa información sobre TDAH, abundantes entradas y orientaciones sobre el tema.

ALGO MÁS QUE JUEGOS... 15. ¿DÓNDE ESTÁ LA ROJA?

Clásico juego de atencíón y coordinación visoespacial. Hay que seguir la bolita y acertar donde está.
No se recomienda usar este entrenamiento con los trileros que podamos encontrar en la calle. Ellos están más entrenados.
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EL PESCADOR

En esta presentación se nos muestra lo absurdo de trabajar por almacenar riqueza cuando esta está más al alcance la mano de lo que podamos imaginar, la presión social por destacar y poseer cuando poseemos más de lo que pensamos. Está muy en consonancia con el movimiento slow que promueve la calma, lo tranquilo y lento, el dejarse llevar más que el empujar a toda costa... Una reflexiones muy adecuadas para estos días de vacaciones.

LAS OLIMPIADAS DE LA SOLIDARIDAD

Todos juntos

No sé si son estas "entrañables fiestas" que me ponen especialmente tierno o si es el fondo del mensaje pero hoy me apetece compartir con vosotros esta presentación. Tal vez, seguramente de hecho, la historia sea inventada; tal vez, la reacción de los chicos sea improbable y utópica y tal vez sea un tanto sensiblero. Y tal vez tambièn por todo esto me guste y me gustaría que estas actitudes fuesen moneda común entre nosotros. Sobre todo ahora que hay que salvar el barco y procurar que nadie se quede fuera, ni siquiera los que han ayudado a hundirlo.

FILTRO DE INTERNET PARA ADOLESCENTES

Un enlace a una página de la Consejería de Educación que ofrece un filtro gratuito para ser descargado y usado como elemento de seguridad ante el uso de Internet por parte de niños y adolescentes.

ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Interesante trabajo sobre las altas capacidades publicado por Cuaderno de Recursos. En él se exponen de forma casi esquemática por con gran claridad y rigor metodológico las bases del tema: conceptos, tipos de alumnado, evaluación, intervención...

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

De FUHEM-CIP (Centro de Investigación para la Paz), este breve pero enjundioso documento sobre las habilidades comunicativas con soporte teórico y actividades de aplicación práctica en Tutoría o áreas afines.

COMPORTAMIENTO DESADAPTADOY RESPUESTA EDUCATIVA EN SECUNDARIA

Excelente manual del también excelente CREENA sobre la convivencia en los centros de Secundaria con un análisis de las causas de los problemas y un amplio repertorio de respuestas prácticas basadas en la experiencia.

GUÍAS PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Porque la violencia de género por desgracia no acaba a las 24 horas de cada 25 de noviembre desde aquí seguiremos insistiendo en el tema y publicando documentos de interés. 

En esta Guía para chicas de Mª José Urrusolo y el IAM. se dan consejos para prevenir, detectar y actuar ante la violencia de género.

En esta otra Guía para la Prevención de la Violencia en Parejas Jóvenes del Ayuntamiento de Logroño se parte de tópicos y creencias falsas sobre el tema para abordar una solución de los conflictos basada en la igualdad y la no violencia.

EDUCAR LAS EMOCIONES

A través de COPOE me ha llegado este regalo de Navidad anticipado en forma de libro sobre como educar las emociones. Los autores, que son Mireya Vivas, Domingo Gallego y Belkis González, tienen la generosidad de compartirlo gratuitamente con todos nosotros.
Se trata de un manual muy completo sobre el tema. Transcribo un resumen de los contenidos para un mejor conocimiento previo.

I. CONTENIDOS TEMÁTICOS
1. La inteligencia emocional...............................................................................................
2. Las emociones y el proceso emocional...........................................................................
3. Los diferentes tipos de emociones................................................................................
4. La autoconciencia emocional.......................................................................................
5. El manejo de las emociones y estrategias para su control...........................................
6. El arte como un medio para la expresión de las emociones..........................................
7. Las habilidades sociales..................................................................................................

II. ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL


1. Auto y co-evaluación de la inteligencia emocional.................................................................
2. Test para evaluar la inteligencia emocional.........................................................................
3. Test para evaluar los estados emocionales /TMMS-24......................................................
4. El diario emocional................................................................................................................
5. Frases para promover la autoconciencia emocional................................................................
6. Lo positivo y lo mejorable de mí mismo (autoconciencia).....................................................
7. Ejercicio de identificación de emociones en expresiones no verbales....................................
8. Ejercicio para la identificación de las emociones (en sí mismo)...........................................
9. Orientaciones para mejorar la respiración...........................................................................
10. Ejercicio de identificación de respuestas agresivas, inhibidas y asertivas a determinadas
situaciones..........................................................................................................................
11. Ejercicio para el desarrollo de la asertividad........................................................................
12. Inventario de pensamientos automáticos............................................................................
13. Ejercicio sobre pensamientos automáticos o distorsiones cognitivas....................................
14. Ejercicio de relajación para la liberación de la ira..................................................................
15. Auto y co-evaluación de mi capacidad de escuchar..................................................................
16. Ejercicio para la relajación..................................................................................................
17. Ejercicio de respiración, relajación y visualización..............................................................
18. Orientaciones para la meditación......................................................................................


III. PROPUESTAS PARA REFLEXIONAR

IV. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE APOYO

EDUCARUECA. EL MUNDO DE LAS MIL DINÁMICAS...

Imprenscincible página para el que quiera acercarse al mundo de la educación emocional, los valores, la coeducación, el desarme, la cooperación para el desarrollo, la paz y tantos temas que hacen (o deberían hacer) de nuestros centros lugares de vida, de aprendizaje significativo y de mejora personal nuestra y de nuestro alumnado.
Se basa en la actividad a través de cientos de dinámicas perfectamente organizadas por todos estos temas. No faltan otros recursos, documentación de apoyo, novedades y enlaces de las temáticas referidas.

MÁS SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS

HACIA UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MÁS PRÓXIMO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 10 REGLAS PARA FACILITARLO.

ACTIVIDADES QUE AYUDAN A ALUMNADO A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS

Documentos, de diversa procedencia, con orientaciones muy prácticas sobre metodologías y tipos de actividades que facilitan la adquisición de las Competencias Básicas.

TIPOS DE MAESTROS

Revelador montaje sobre los distintos tipos de profesores. Apenas los nombra y esboza pero seguro que todos podemos ponerle a cada uno el nombre de algún compañero actual o pasado.
¿Y nosotros?

COMPETENCIAS BÁSICAS. Planificación, desarrollo y evaluación.

Ccbb proyecto azahara metodología

Presentación del Proyecto Azahara en la que se muestra de forma clara y secuenciada la forma de abordar el trabajo de las Competencias Básicas en los centros.